Talaktsteoretiska perspektiv på skolans litteratursamtal: En studie i lärares lingvistiska strategier

Forfattere

  • Anita Varga Institutionen för pedagogik, Högskolan i Borås, Sverieg

DOI:

https://doi.org/10.5617/adno.1119

Emneord (Nøkkelord):

Läsförståelse, undervisningsstrategier, talaktsteori, klassrumsforskning

Sammendrag

Dagens samhälle ställer allt högre krav på en muntlig och skriftlig kompetens. Detta reser höga krav på skolan att erbjuda en undervisning som stödjer eleverna i att utveckla sådana färdigheter. Forskningen har visat att elever genom textsamtal kan stödjas i att utveckla läsförståelse och även utvecklat metoder för hur sådan undervisning kan bedrivas. (Raphael 1982; Palincsar & Brown 1984; Baumann, Jones & Seifert-Kessel 1993; Franzén 1993; 2002; Guthrie et al. 1996; 2004;Sternberg & Grigorenko 2002a; 2002b; Oszkus 2006; Anmarkrud & Bråten 2012). Däremot saknas studier som specifikt belyser sådan undervisning utifrån ett språkvetenskapligt perspektiv och undersöker hur lärare med hjälp av sina lingvistiska yttrandehandlingar kan erbjuda eleverna stöd i att utveckla läsförmågan. Föreliggande artikel är ett viktigt bidrag inom detta område. Med analysinstrument hämtade ur talaktsteorin analyseras sekvenser ur fyra litteratursamtal i den svenska grundskolans årskurser 6 och 7. Syftet med studien är att identifiera, belysa och analysera kritiska aspekter i samtalet som stödjer eleverna i att utveckla läsförståelse. Studien visar hur lärarna genom sex olika talhandlingar erbjuder eleverna stöd i att identifiera, tillämpa och befästa läsförståelsestrategier, motivera och belägga sina tolkningar, internalisera ett ämnesrelaterat språk i det egna ordförrådet samt utveckla metakognition.

Forfatterbiografi

Anita Varga, Institutionen för pedagogik, Högskolan i Borås, Sverieg

Ph.D i litteraturvetenskap, Universitetslektor vid Institutionen för pedagogik

Nedlastinger

Publisert

2013-12-17

Hvordan referere

Varga, A. (2013). Talaktsteoretiska perspektiv på skolans litteratursamtal: En studie i lärares lingvistiska strategier. Acta Didactica Norge, 7(1), (Art. 14, 19 sider). https://doi.org/10.5617/adno.1119

Utgave

Seksjon

Artikler