Didaktik för naturvetenskap och hållbar utveckling - Fem former av demokratiskt deltagande <br/> Education for science and Sustainable Development - Four forms of Democratic Participation.

Authors

  • Iann Lundegård Docent vid Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik. Stockholms universitet. Sweden. iann.lundegard@mnd.su.se
  • Cecilia Caiman Doktor vid Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik. Stockholms universitet. Sweden. cecilia.caiman@mnd.su.se

DOI:

https://doi.org/10.5617/nordina.4822

Keywords:

sustainable development, participation, all ages, pragmatic framework

Abstract

Education is often argued as crucial to reverse development towards a more fair and sustainable world. This article uses a wide range of research and literature in the field of education for sustainable development, to discuss an educational, ‘didactic’, framework on areas in the intersection between science, technology and society. First, the introduction outlines an overview of the nature of the issue and its relevance. This is followed by a theoretical approach to education and learning that puts the democratic teaching processes at centre. Finally, based on this we present the framework, "Five didactic forms of participation", focusing on student participation in deliberation, agency, creativity, criticism and authenticity as well as recommendations for, research and further development of education in these areas.

Author Biographies

Iann Lundegård, Docent vid Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik. Stockholms universitet. Sweden. iann.lundegard@mnd.su.se

Iann Lundegård är docent och lektor i naturvetenskapsämnenas didaktik vid Stockholms universitet. Hans forskningsintressen berör framförallt elevers samtal om miljö och hållbar utveckling i
ett utbildningsinnehåll som befinner sig i skärningspunkten mellan natur och samhälle. Lundegård är också intresserad av pragmatisk utbildningsfilosofi och hans forskning bidrar till metodutveckling på det området.

Cecilia Caiman, Doktor vid Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik. Stockholms universitet. Sweden. cecilia.caiman@mnd.su.se

Cecilia Caiman är doktor och utbildare i naturvetenskapsämnenas didaktik vid Stockholms universitet. Hennes forskningsintresse är yngre barns meningsskapande och lärande i naturvetenskap och miljö och hållbarhet. Caiman arbetar även inom förskollärarutbildningen i Stockholm. Caiman är också intresserad av pragmatisk utbildningsfilosofi och hennes forskning bidrar även till metodutveckling på det området.

Downloads

Published

2019-01-28

Issue

Vol. 15 No. 1 (2019)

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

    1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

    1. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

  1. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).