Lærebokas dominerende posisjon i historieundervisningen - bare for elevenes skyld?

Authors

  • Nils Martinius Justvik Universitetet i Agder

DOI:

https://doi.org/10.5617/adno.1098

Keywords:

Læreverket, "vite-at"- kunnskap, vite-hvordan"-kunnskap, historiebevissthet

Abstract

Spørsmål stilles ved historielæreres holdninger og bruk av læreverket i forberedelsen av undervisningen og i selve undervisningen. Sju intervjuer med historielærere i vgs. er empirien. Svært mye av lærernes forberedelse for undervisningen og selve undervisningen kretser omkring spørsmålet: Hvordan presentere lærebokstoffet på en slik måte at elevene får med seg kunnskapen – “vite-at”-kunnskapen. Til tross for denne læreboksentrereingen henter lærerne stoff utenfor læreverket. Metodekunnskapen - "vite-hvordan" viser seg å utgjøre en utfordring for lærerne som ikke alltid får tid til dette. Læreplanpunktet ”presentere en historisk person og drøfte hvordan samtidige ideer og samfunnsforhold påvirket denne personens tenkemåter og handlingen” er framme hos alle lærerne. Dette vitner om en praksisnær relisering av historiebevissthetsdidaktikken.

Author Biography

Nils Martinius Justvik, Universitetet i Agder

Institutt for religion, filosofi og historie Førsteamanuensis i historie

Downloads

Published

2014-06-18

How to Cite

Justvik, N. M. (2014). Lærebokas dominerende posisjon i historieundervisningen - bare for elevenes skyld?. Acta Didactica Norge, 8(1), Art. 6, 20 sider. https://doi.org/10.5617/adno.1098

Issue

Vol. 8 No. 1 (2014)

Section

Articles

License

Content published in Acta Didactica is - unless otherwise is stated - licensed through Creative Commons License BY-NC-ND 4.0. Content can be copied, distributed and disseminated in any medium or format under the following terms:

Attribution: You must give appropriate credit and provide a link to the license

Non-Commercial: You may not use the material for commercial purposes.

No derivatives: If you remix, transform, or build upon the material, you may not distribute the modified material.

No additional restrictions: You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.

Notice: No warranties are given. The license may not give you all of the permissions necessary for your intended use. For example, other rights such as publicity, privacy, or moral rights may limit how you use the material.

Authors who publish in Acta Didactica accept the following conditions:

Author(s) retains copyright to the article and give Acta Didactica rights to first publication while the article is licensed under the Creative Commons CC BY-NC-ND 4.0. This license allows sharing the article for non-commercial purposes, as long as the author and first publishing place Acta Didactica are credited.

The author is free to publish and distribute the work/article after publication in Acta Didactica, as long as the journal is referred to as the first place of publication. Submissions that are under consideration for publication or accepted for publication in Acta Didactica cannot simultaneously be under consideration for publication in other journals, anthologies, monographs or the like. By submitting contributions, the author accepts that the contribution is published online in Acta Didactica.