Researching practice-based teacher education: Trends, challenges and recommendations for future research
DOI:
https://doi.org/10.5617/adno.5933Emneord (Nøkkelord):
Praksis, Lærerutdanning, Review (Keywords, Practice, Teacher education, Review)Sammendrag
Abstract
Teacher educators and policymakers worldwide have called for a practice-based teacher education. However, the body of research on teacher education is limited, as is the knowledge about practice-based teacher education. This article summarises six recent comprehensive research reviews on teacher education. It gives an overview of the research trends in international research on practice-based teacher educationwith regard to research focus, research designs, and validity issues. The article discusses challenges within this field of research and provides recommendations for future research. It concludes that further research—using a greater variety of research designs and paying closer attention to methodological developments—is needed.
Keywords: practice, teacher education, review
Å forske på praksisbasert lærerutdanning: Trender, utfordringer og forslag til fremtidig forskning
Sammendrag
Lærerutdannere og politikere verden over argumenterer for en praksisbasert lærerutdanning. Likevel er det lite forskning på lærerutdanning generelt, og i enda større grad; forskning spesifikt på en praksisbasert lærerutdanning. Denne artikkelen oppsummerer seks nye, omfattende forskningsreviewer på lærerutdanning, ved å identifisere trender i forskningen på praksisbasert lærerutdanning. Artikkelen fremhever forskningsfokus og forskningsdesign som identifiseres innenfor denne litteraturen, samt problemer ved denne forskningens validitet. Basert på dette diskuterer artikkelen utfordringer innenfor forskningsfeltet, og gir anbefalinger for videre forskning. Artikkelen konkluderer med at det er et behov for videre forskning innenfor dette feltet, som tar i bruk større forskningsmetodisk variasjon, og som i større grad bidrar til forskningsmetodisk utvikling.
Nøkkelord: praksis, lærerutdanning, review
Nedlastinger
Publisert
Hvordan referere
Utgave
Seksjon
Lisens
Innhold publisert
i tidsskriftet Acta Didactica er - dersom ikke annet er uttrykt - lisensiert gjennom Creative Commons Lisens BY-NC-ND-4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). Dette betyr at innhold kan kopieres, distribueres og spres i hvilket som helst medium eller format, så lenge disse vilkårene er fulgt:
- Kreditering: Du må oppgi korrekt kreditering og oppgi en lenke til lisensen.
- Ikke-kommersiell bruk: Du kan ikke benytte materialet til kommersielle formål.
- Ingen bearbeidelser: Du kan ikke distribuere bearbeidete versjoner av materialet.
NB: Creative Commons-lisensen gir deg ikke nødvendigvis alle de tillatelser som er nødvendig for din tiltenkte bruk. For eksempel kan andre rettigheter, som reklame-, personvern-, eller ideelle rettigheter, sette begrensninger på hvordan du kan bruke materialet.
Forfattere som publiserer i Acta Didactica aksepterer følgende vilkår:
- Forfatter(ne) beholder opphavsretten til artikkelen og gir Acta Didactica rett til første publisering, samtidig som artikkelen blir lisensiert under Creative Commons Lisens BY-NC-ND-4.0. Denne lisensen tillater deling av artikkelen for ikke-kommersielle formål, så lenge forfatteren og første publiseringssted Acta Didactica krediteres. Lisensen tillater ikke publisering av bearbeidede versjoner av artikkelen.
- Forfatteren står fritt til å publisere og distribuere arbeidet/artikkelen etter publikasjon i Acta Didactica, så lenge det henvises til tidsskriftet som første publiseringssted. Innsendte bidrag som er antatt for publikasjon eller som er til vurdering i Acta Didactica kan ikke samtidig være under vurdering for publikasjon i andre tidsskrifter, antologier, monografier eller lignende. Ved å sende inn bidrag aksepterer forfatteren at bidraget publiseres digitalt i Acta Didactica.
