Didaktiske modeller i lærerutdanningen. En analyse av lærerstudenters praksisrefleksjon

Forfattere

  • Jon Magne Vestøl

DOI:

https://doi.org/10.5617/adno.1023

Sammendrag

Denne artikkelen ser nærmere på hvordan lærerstudenter bruker didaktiske modeller i sin refleksjon over egen praksis. Empirien er tekster fra studenter ved praktisk-pedagogisk utdanning ved Universitetet i Oslo. Artikkelen undersøker hvordan studenter anvender didaktiske modeller og hvilken forståelse de har av disse. Jeg er særlig opptatt av om modeller inngår i en konserverende forståelse av praksis eller om de kan inngå i refleksjon som utfordrer praksis. Diskusjonen i artikkelen bygger på synspunkter fra pedagogisk og aktivitetsteoretisk teori. Artikkelen konkluderer med at forholdet mellom praksisopplevelser og modellbruk har mulig konvensjonsforsterkende trekk, men også rommer ansatser til praksisproblematisering og konvensjonsoverskridelse.

Nedlastinger

Publisert

2008-06-06

Hvordan referere

Vestøl, J. M. (2008). Didaktiske modeller i lærerutdanningen. En analyse av lærerstudenters praksisrefleksjon. Acta Didactica Norge, 2(1), (Art. 4, 20 sider). https://doi.org/10.5617/adno.1023

Utgave

Vol 2 Nr. 1 (2008)

Seksjon

Artikler

Lisens

Innhold publisert 

i tidsskriftet Acta Didactica er - dersom ikke annet er uttrykt - lisensiert gjennom Creative Commons Lisens BY-NC-ND-4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). Dette betyr at innhold kan kopieres, distribueres og spres i hvilket som helst medium eller format, så lenge disse vilkårene er fulgt:

  • Kreditering: Du må oppgi korrekt kreditering og oppgi en lenke til lisensen. 
  • Ikke-kommersiell bruk: Du kan ikke benytte materialet til kommersielle formål.
  • Ingen bearbeidelser: Du kan ikke distribuere bearbeidete versjoner av materialet.

NB: Creative Commons-lisensen gir deg ikke nødvendigvis alle de tillatelser som er nødvendig for din tiltenkte bruk. For eksempel kan andre rettigheter, som reklame-, personvern-, eller ideelle rettigheter, sette begrensninger på hvordan du kan bruke materialet.

Forfattere som publiserer i Acta Didactica aksepterer følgende vilkår:

  • Forfatter(ne) beholder opphavsretten til artikkelen og gir Acta Didactica rett til første publisering, samtidig som artikkelen blir lisensiert under Creative Commons Lisens BY-NC-ND-4.0. Denne lisensen tillater deling av artikkelen for ikke-kommersielle formål, så lenge forfatteren og første publiseringssted Acta Didactica krediteres. Lisensen tillater ikke publisering av bearbeidede versjoner av artikkelen.
  • Forfatteren står fritt til å publisere og distribuere arbeidet/artikkelen etter publikasjon i Acta Didactica, så lenge det henvises til tidsskriftet som første publiseringssted. Innsendte bidrag som er antatt for publikasjon eller som er til vurdering i Acta Didactica kan ikke samtidig være under vurdering for publikasjon i andre tidsskrifter, antologier, monografier eller lignende. Ved å sende inn bidrag aksepterer forfatteren at bidraget publiseres digitalt i Acta Didactica.