Elevskrivere i dialog med lokalsamfundet – et åben skole-forløb i dansk

Sammendrag

Åben skole har været en obligatorisk del af det at holde skole i Danmark siden reformen i 2014. Som åben skole er folkeskolen forpligtet på at inddrage omverden og indgå sam­arbejde med eksterne aktører, der således kan bidrage til at understøtte læring i fagene. Som et forsøg på at repræsentere og synliggøre skrivning som social og potentielt forandringsskabende handling undersøger artiklen betydningen af et samarbejde med en ekstern aktør i form af en fritidsklub repræsenteret ved en pædagog. Dette samarbejdet kan siges at have karakter af et åben skole-forløb og er artiklens omdrejningspunkt.

Selve samarbejdet omfattede, at eleverne i to 5. klasser blev inviteret til at producere projektbeskrivelser med henblik på at bidrage til udviklingen af fritidsklubben. Artiklen trækker på interviewdata, lydoptagelser og observationsnoter fra projektet og betragtes i et positioneringsteoretisk perspektiv.

På baggrund heraf viser artiklen, hvordan kombinationen af lærerinitierede fag­didaktiske skriveaktiviteter (herunder elevernes arbejde med et stilladserende skrive­kort) og klubpædagogens positioneringer af dels sig selv som oprigtig tekstbruger og dels af eleverne som oprigtige bidragsydere, medvirker til aktualiseringer af kvalifi­cerede og for elevernes vedkommende meningsfulde deltagelsesformer.

Artiklen bidrager således til at belyse mulighederne ved åben skole ved netop at pege på, hvordan den fagdidaktiske person (dansklæreren) og en ekstern aktør i kraft af deres forskelligartede roller udgør forskellige resursepersoner, der kan supplere hin­anden på en kvalificerende måde i den faglige undervisning.