Et tverrspråklig perspektiv som utgangspunkt for konseptuell grammatikkundervisning i språkfag
DOI:
https://doi.org/10.5617/adno.9844Emneord (Nøkkelord):
grammatikkdidaktikk, språkvitenskapelige konsepter, språklige ressurser, flerspråklighetSammendrag
I denne artikkelen søker vi å koble sammen den nyeste forskninga på grammatikkundervisning innafor L1, L2 og L3 med sikte på å danne et felles grunnlag for videre debatt om hva grammatikkundervisninga i norsk skole skal være, og hvor og hvordan den skal foregå. Vi viser hvordan forskning på terskelbegreper og metakonsepter i L1-konteksten kan være et godt utgangspunkt for økt samarbeid på tvers av språkfaga, og hvordan undervisninga i fremmedspråka og engelsk kan bidra til å understøtte noe av innholdet i norskfaget. Grammatikkundervisninga er et sted der det er både enkelt og effektivt å ta i bruk elevenes flerspråklighet, og vi argumenterer for at den siste tidas søkelys på konseptuell grammatikkundervisning i L1-forskninga, aktualiserer idéen om en systematisk tverrspråklig grammatikkundervisning.
Nedlastinger
Publisert
Hvordan referere
Utgave
Seksjon
Lisens
© CC BY 4.0 (2023 –)
Verk fra og med 2023 er lisensiert under en CC BY 4.0-lisens.
© CC BY-ND 4.0 (2023 -)
Verk fra og med 2023 kan lisensieres under en CC BY-ND 4.0-lisens, men krever at forfatteren(e) gir faglig begrunnelse for dette.
© CC BY-NC-ND 4.0 (– 2022)
Verk til og med 2022 lisensiert under en CC BY-NC-ND 4.0-lisens.