Kortlægning af relationen mellem computationel tankegang og matematik med udgangspunkt i problemløsning
DOI:
https://doi.org/10.5617/adno.9185Keywords:
computationel tankegang, matematik, indskolingen, medierende artefakterAbstract
I løbet af de sidste to årtier er computationel tankegang blevet mere populært i undervisningsmiljøer. Denne artikel har til formål at udfolde computationel tankegang i relation til matematik. Undersøgelsen gennemgik 19 artikler publiceret mellem 2014 og 2021 og giver nye muligheder for at forstå, hvordan man kan involvere sig i og introducere computationel tankegang i matematikundervisningen. Det blev fundet, at computationel tankegang og matematisk tænkning havde en relation, og at problemløsning kunne være en tilgang til at relatere dem. Resultaterne afslører, at forholdet primært er teoretisk, og at lærerne finder det udfordrende at skabe en forbindelse mellem computationel tankegang og matematik. Udover at give et struktureret eksempel på forskning, der er udført på området, og identificere mangler, rejser undersøgelsen også nye forskningsmuligheder.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Camilla Finsterbach Kaup
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
© CC BY 4.0 (2023 -)
Works from 2023 and onwards are licensed under a CC BY 4.0 license.
© CC BY-ND 4.0 (2023 -)
Works from 2023 and onwards can be licensed under a CC BY-ND 4.0 license, but require the author(s) submit an academic justification to do so.
© CC BY-NC-ND (- 2022)
Works up to and including 2022 are licensed under a CC BY-NC-ND 4.0 license.