Kvaliteters kvalitet i undervisningen
Bidrag til et fænomenologisk funderet begreb om kvalitet i undervisningen
DOI:
https://doi.org/10.5617/adno.9113Emneord (Nøkkelord):
Kvalitet, fænomenologi, undersøgende, didaktik, litteraturSammendrag
Hensigten med denne artikel er at præsentere en flerdimensionel model for perspektiver på kvalitet i undervisningen, der er udviklet i forbindelse med et større lodtrækningsforsøg, men som her for første gang undersøges i en kontekst, der gør det muligt at udfolde modellen og perspektivere dens teoretiske baggrund. Artiklen er af samme grund eksplorativ og teoriudviklende. Hensigten er a) at indkredse forskellige teoretiske og empiriske tilgange til kvalitet i undervisningen og b) at diskutere og underbygge den teoretiske model med basis i et fænomenologisk begreb om erfaret kvalitet i undervisningen. Det særlige fokus på en fænomenologisk fundering hænger sammen med forsøgets programteori. Antagelsen var, at der var behov for at styrke den oplevede kvalitet i undervisningen ved i langt højere grad at stilladsere og rammesætte skabende og undersøgende tilgange til fagenes indhold.
Nedlastinger
Publisert
Hvordan referere
Utgave
Seksjon
Lisens
Opphavsrett 2023 Thomas Illum Hansen
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Dette verket er lisensiert under Creative Commons Attribution 4.0 International License.
© CC BY 4.0 (2023 –)
Verk fra og med 2023 er lisensiert under en CC BY 4.0-lisens.
© CC BY-ND 4.0 (2023 -)
Verk fra og med 2023 kan lisensieres under en CC BY-ND 4.0-lisens, men krever at forfatteren(e) gir faglig begrunnelse for dette.
© CC BY-NC-ND 4.0 (– 2022)
Verk til og med 2022 lisensiert under en CC BY-NC-ND 4.0-lisens.