Endre lærerutdanning i engelsk – motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskap
DOI:
https://doi.org/10.5617/adno.9648Keywords:
lærerutdanning i engelsk, aktivitetssteori, aktivitetssteori, tredje rom, teori og praksisAbstract
Denne artikkelen adresserer teori-praksisgapet i Grunnskolelærerutdanning for 5.-10. trinn i Norge. Vi undersøker i hvilken grad avstanden mellom teori og praksis kan reduseres ved å etablere et tredje rom partnerskap mellom teorifeltet (campus) og praksisfeltet (skolen).
Studien er basert på andregenerasjons kulturhistorisk aktivitetsteori, og gjennom en systematisk undersøkelse (DWR) av vårt aktivitetssystem for engelsk for 5.-10. trinn settes det samtidig et kritisk søkelys på systemet. En kvalitativ dokumentanalyse av nasjonale og lokale dokumenter som er retningsgivende for undervisning i engelsk er gjennomført, med den hensikt å undersøke i hvilken grad disse dokumentene foreskriver, eller oppmuntrer, integrering av teori og praksis i lærerutdanning i engelsk.
Det finnes spenninger på to nivå i det nåværende aktivitetssystemet for engelsk: internt i faktoren ‘regler’, dvs., mellom nasjonale dokumenter og lokale planer, og mellom ulike emneplaner. Det er også manglende koherens mellom faktorene ‘regler’ og ‘redskaper’ i aktivitetssystemet som gjør det utfordrende å praktisere et tredje rom.
Den nære forbindelsen mellom teori og praksis, som er nødvendig for god indre sammenheng i lærerutdanningen i engelsk, mangler i dag. Uten at de eksisterende spenningene og motsetningene i aktivitetssystemet løses, kan det virke urealistisk å forvente at et tredje rom som forener ‘teori’ og ‘praksis’ kan bli formelt etablert.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Tove Holmbukt, Minjeong Son, Annelise Brox Larsen
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
© CC BY 4.0 (2023 -)
Works from 2023 and onwards are licensed under a CC BY 4.0 license.
© CC BY-ND 4.0 (2023 -)
Works from 2023 and onwards can be licensed under a CC BY-ND 4.0 license, but require the author(s) submit an academic justification to do so.
© CC BY-NC-ND (- 2022)
Works up to and including 2022 are licensed under a CC BY-NC-ND 4.0 license.