Det oväntade subjektet
Konturer av en arendtsk samhällskunskapsdidaktik
DOI:
https://doi.org/10.5617/adno.9187Emneord (Nøkkelord):
samhällskunskap, demokrati, didaktik, Arendt, medborgarskapSammendrag
När en känslomässigt laddad diskussion blossar upp i samhällskunskapsundervisningen kan det leda läraren och eleverna in i ett ämne eller en fråga som ingen av dem hade förväntat sig. Inom samhällskunskapsdidaktisk forskning finns ett tilltagande intresse för att utforska sådana oväntade undervisningssituationer. Syftet med den här teoretiska artikeln är att vidareutveckla samhällskunskapsdidaktisk teori om det oväntade med specifikt fokus vid den didaktiska varför-frågan. I artikeln skisseras ett perspektiv på det oväntade som utgår från Hannah Arendts teori om handling och subjektivitet. Utifrån denna teori förstås elevers handlande som ett politiskt ”ådagaläggande” av individen som alltid är unikt, oväntat och riskfyllt. Detta arendtska perspektiv ställer jag sedan i relation till medborgaridealet ”den reflekterande åskådaren” som har formulerats inom det samhällskunskapsdidaktiska forskningsfältet. Artikeln avslutas med en diskussion om hur konflikten mellan olika medborgarideal inom forskningsfältet kan förstås.
Nedlastinger
Publisert
Hvordan referere
Utgave
Seksjon
Lisens
© CC BY 4.0 (2023 –)
Verk fra og med 2023 er lisensiert under en CC BY 4.0-lisens.
© CC BY-ND 4.0 (2023 -)
Verk fra og med 2023 kan lisensieres under en CC BY-ND 4.0-lisens, men krever at forfatteren(e) gir faglig begrunnelse for dette.
© CC BY-NC-ND 4.0 (– 2022)
Verk til og med 2022 lisensiert under en CC BY-NC-ND 4.0-lisens.